如何把好研學(xué)實踐的品質(zhì)關(guān)？

歐萊全有機

研學(xué)實踐是一項面向中小學(xué)生開展的校外實踐教育，具有鮮明的主題性、活動性、體驗性、隱喻性和生活性等教育特征。作為一種全新的校外教育形式，師資水平和課程品質(zhì)是評價研學(xué)實踐教育質(zhì)量的核心要素。為此，必須在師資培養(yǎng)和課程開發(fā)上下大力氣，真抓實干，才能確保研學(xué)實踐健康持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)實踐育人的目標。
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+ p4 a* W1 w+ A# F, J  U高質(zhì)量研學(xué)應(yīng)有多元融合的師資隊伍
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+ D  R- x, O0 H研學(xué)實踐是一項具身學(xué)習(xí)，不僅關(guān)乎頭腦，更關(guān)乎機體、心理和思想。研學(xué)實踐是整合融通式教育，要讓學(xué)生在研學(xué)活動課程中產(chǎn)生對價值的體驗、體悟，直至體認。
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達到這一目標就需要高水平的教師隊伍圍繞教育主題思想和教學(xué)目標，開展富有成效的課程設(shè)計、教學(xué)組織、活動帶領(lǐng)、分享引導(dǎo)和價值澄清等教研工作。

研學(xué)是將教育目標隱含于經(jīng)過精心設(shè)計的行為、角色、情景、環(huán)境等載體之中，在特定時空和規(guī)則的維度上，通過活動共同體的主體性和主題式呈現(xiàn)，讓載體“說話”，形成體驗共同體；結(jié)合學(xué)生個體經(jīng)驗獲得獨特的本體性反思；針對關(guān)乎自我的當下生活熱點和關(guān)注未來的分享，相互借鑒和形成學(xué)習(xí)共同體。帶領(lǐng)者與體驗者融通，引導(dǎo)者與分享者共情，形成寓教于樂、寓教于思、寓教于行、寓教于理的成長共同體。


因此，在研學(xué)中，要形成學(xué)校教師、景區(qū)導(dǎo)游、館所講解員、文化傳承人、同學(xué)同伴等的多元融合，優(yōu)勢互補，形成有機的教學(xué)整體，運用體驗教育方法論實施富有成效的生活教育。
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高品質(zhì)研學(xué)應(yīng)有主題鮮明的特色課程

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' X: v& U# d  i. E  u研學(xué)是實踐教育的重要組成部分。研學(xué)旅行是由教育部等11部門聯(lián)合發(fā)文制定的具有完整體系和多方聯(lián)動的中小學(xué)生校外實踐育人的重要載體。

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課程是規(guī)范教育教學(xué)行為的載體。研學(xué)課程不同于學(xué)校內(nèi)的學(xué)科教學(xué)課程，是活動式課程，是以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)切身體驗和融通多元經(jīng)驗的體驗教育。研學(xué)實踐具有互動性、綜合性、教育性、隱喻性、生活性、快樂性、健康性、體驗性等特征，因此其課程是復(fù)雜多樣的。課程開發(fā)中要遵循全員參與、全程參與和全面參與的基本原則。
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研學(xué)課程設(shè)計是對教育目標、教育情景、教學(xué)體驗、教學(xué)活動互動等環(huán)節(jié)的整體化設(shè)計。針對研學(xué)旅行特點，其課程開發(fā)的基本程序包括：主題設(shè)定——調(diào)查分析形成教育目標；主題釋義——尋找依據(jù)形成教育思路；思路設(shè)計——發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)形成課程結(jié)構(gòu)；活動選擇——對接體驗形成教學(xué)體系；行程編排——整合要素形成教學(xué)大綱；教案編寫——規(guī)范教學(xué)形成教育過程。
在具體的研學(xué)課程中，還要深入把握問題導(dǎo)向法、情境導(dǎo)入法、體驗帶領(lǐng)法、分享引導(dǎo)法和價值澄清法等方法系統(tǒng)，讓課程教材、教師教學(xué)和學(xué)生體驗形成整體，做到教學(xué)做合一，使學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、習(xí)慣素養(yǎng)高度統(tǒng)一，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人。
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