很多人缺少高三的全局意識(shí)

歐萊全有機(jī)

高三就是大考小考不斷。但和最后那場(chǎng)考試比起來(lái)，這都不算什么。

高考才是這一年的終極之戰(zhàn)。

今晚的作業(yè)、眼前的考試，都急不可待地向你討要時(shí)間。它們是急迫的，或許也是重要的。但時(shí)間和精力畢竟有限，于是你便慢慢放棄了那些短期看不到回報(bào)的事情。作業(yè)寫(xiě)不完明天就得跪著去上學(xué)，幾張字帖練不練又有什么關(guān)系呢？

很多人的高三，缺了一些全局觀。分不清究竟什么才是重要的，什么不過(guò)是急迫的。很多事情看起來(lái)十萬(wàn)火急，其實(shí)真做不完也沒(méi)那么大影響。

但很多事情今天不做，明天不做，后天還不做，最后可能就一片涼涼了。而高三恰恰有太多這樣的事情等著你去完成。

比如說(shuō)很多人的文言文閱讀難提高。那就按“實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義”去分門(mén)別類整理文言的單詞本。別的不說(shuō)，將每篇講過(guò)的文言文的語(yǔ)法點(diǎn)積累下來(lái)，再像背英語(yǔ)單詞一樣背下來(lái)，文言文總能提高。

比如說(shuō)很多人的完形填空丟分多，還總覺(jué)得老師“翻譯”一遍沒(méi)有用。那就把講評(píng)過(guò)的每一篇完形拿來(lái)，把其中的固定搭配、詞組、熟詞生義整理標(biāo)注出來(lái)，甚至說(shuō)把每篇整理過(guò)的完形反復(fù)誦讀，強(qiáng)化對(duì)這些詞匯詞組的記憶。這樣做下來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)總會(huì)有所提升。

更不用說(shuō)語(yǔ)文和英語(yǔ)的練字、語(yǔ)文作文的素材積累、數(shù)理化的易錯(cuò)點(diǎn)歸納總結(jié)、生物課本“摳字眼”般的研讀筆記、化學(xué)的元素思維導(dǎo)圖、政治的答題框架和術(shù)語(yǔ)總結(jié)、歷史的斷代梳理等等。

這些事情，你做了，可能一次兩次考試不會(huì)有什么顯著變化。但一個(gè)月、兩個(gè)月之后，差距就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)。不僅這樣，這種差距還會(huì)成為再難以逾越的天花板。

字寫(xiě)得好看的人，語(yǔ)文英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)就是比別人高。生物課本摳得細(xì)的人，生物答題就是又快又準(zhǔn)。數(shù)理化易錯(cuò)點(diǎn)整理得清楚的人，無(wú)謂失分就是比別人少。

道理都懂，可誰(shuí)真的把事情做了呢？

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