迎戰高考：放下家長的架子 當孩子的“戰友”
我女兒小學期間，曾在城鄉結合部的一所學校上學。那里有一幫男孩，天天以欺負女同學為樂。女兒是轉學生，普通話講得又不標準，成了他們的首選攻擊目標。女兒受了欺負回到家，就跟她媽媽訴苦。媽媽也沒招，氣急敗壞地說：“你自己窩囊啊，你不會罵，不會打嗎？你不會找老師嗎？”從此以后，女兒不再求助媽媽，就找我傾訴。我當時在青島二中當教導主任，一天到晚忙得暈頭轉向。我晚上回到家，孩子已經睡了；我早上出門，孩子還沒有起床。委屈一天天積壓下來，女兒就變得謹小慎微、患得患失、疑神疑鬼了。直到離開青島，來到人大附小，她才一天天開心起來。 多年以后，女兒考上北大。我逗她：“在青島上了三年小學，你不回去看看？”“那是我的傷心地，我不想回去！”她傷感地回答。“有那么嚴重嗎？”我故意問。 她說：”“老爸，你不知道，那段日子對于我來說，簡直是場噩夢。 原來，有一次，她實在被欺負得受不了了，回家跟媽媽哭訴。她媽媽找到校長，哭哭啼啼地告狀。校長一聽也挺氣憤，讓班主任去處理。結果，班主任回到班里，做的第一件事，是抓住我女兒的紅領巾，把她拖到教室的后面，罰她站著聽講。第二節課，班主任讓那幾個欺負她的小男孩掐著表，看著女兒跑圈。 直到今天，女兒談及此事，依然淚眼婆娑：“我當時不敢跟您說，爸爸。我做錯了什么呢？本來是我被欺負了，為什么還要我接受這樣的懲罰？”我當時聽到女兒這么說，心里真是難受極了，為自己當年沒能為女兒做點什么感到深深的自責。 過去，我們家兄弟姐妹七個，為了爭一點東西，經常打得鼻青臉腫的。一覺醒了，第二天還是好弟兄。物質生活雖然匱乏，人的心理還是挺堅強的。現在的孩子，一家一個，如果不能向父母傾訴，負面情緒沒有宣泄口，又沒有兄弟姊妹，家里的路就給堵死了；假設老師不能主持公道，同學間又缺少交流，學校的燈也就滅掉了。所以，家長不要指望孩子是不敗金剛，更不要在他們面前失控、失態。家長不失態，孩子才能更堅強。 我曾經接到過一位學生家長的求助電話。 他說：“孩子現在上小學五年級了。有一天，班主任把我叫到學校，指出了孩子目前存在的三大問題，要我全力解決。我也不敢耽擱，在家里‘整頓’了一個多月，就是不見起色。王老師，您幫幫我吧！” 我問：“班主任談了你的孩子的哪些問題？” 他張口就來：“其一，會做的題經常出錯，這是孩子粗心馬虎的表現；其二，學習效率不高，學習方法有問題；其三，上課注意力不集中，不遵守課堂紀律。” 我告訴他：“首先，老師說孩子會做的題經常出錯是粗心馬虎的表現，我認為這是一種誤判。會做的題經常出錯，一般是基本技能不過關。而基本技能的提高是不能一步到位的，需要持之以恒的訓練。 “其次，孩子學習效率不高是因為學習方法不當，這話沒錯。但老師不能僅僅是孩子問題的發現者，還要是問題的解決者。恰當的學習方法是什么，老師告訴你了嗎？” 這位家長回答：“沒有。” 我說：“顯然，這位老師還存在著指導不到位的問題。”家長既應該尊重老師的意見，又不能盲目服從老師做出的結論。每一位老師一年要教幾十上百個學生，一輩子下來，教過的學生成千上萬，對于某些學生有偏見或者誤判，當屬合情不合理。可我們每一位家長，只有一兩個孩子。為什么自己不能去了解、去判斷你的孩子呢？老師一批評，家長回去就拍桌子瞪眼睛，跟孩子勢不兩立。我不認為這是教子有方，倒更像是推卸責任。這樣做的潛臺詞是：我對孩子已經沒轍了；老師怎么說，我就怎么干；孩子再有事，那也是老師教我的。 如果老師誤判在先，家長不分青紅皂白，再對孩子一頓修理，這無異于雙重摧殘。所以，無論老師還是家長，都應該是孩子心靈的保護神，不要讓孩子對自己最親近、最信賴的人感到絕望。盡信師不如無師，家長必須主動觀察，獨立判斷，尋求解決辦法。
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