補(bǔ)課是好事，不是壞事
暑假這么長如果不補(bǔ)課 孩子上網(wǎng)玩手機(jī)睡懶覺等假期下來也把上學(xué)期學(xué)的交給了老師，單純依靠課堂上老師傳授的知識，我以為靠孩子的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再加上每個孩子的學(xué)習(xí)能力不同，孩子對于老師課堂上傳授的知識接受程度不同。如果不通過補(bǔ)課來彌補(bǔ)，孩子是無法打牢基礎(chǔ)的，更不能很好的應(yīng)對考試。孩子主動學(xué)習(xí)能力差，遇到放假在家，除了完成老師布置的家庭作業(yè)之外，其他時間并不是去主動學(xué)習(xí)，我和親戚朋友常常嘆惜孩子在家不是玩手機(jī)就是看電視。作為家長有時候很難約束住孩子不去玩手機(jī)和看電視，補(bǔ)課無形中可以讓孩子少玩會手機(jī)少看會電視多學(xué)會知識。應(yīng)試教育的悲哀，為什么暑假一定要補(bǔ)語數(shù)外物理化呢，除了這些孩子就沒有別的能學(xué)的嗎？還應(yīng)對考試？學(xué)習(xí)是為了應(yīng)對考試嗎？真正考上一流大學(xué)的淮安有多少，現(xiàn)在不是一流大學(xué)出來的家里又沒有背景的你指望孩子出來能干什么
補(bǔ)課造成社會不公，惡性循環(huán)。大多數(shù)孩子和家長被動地卷入補(bǔ)課潮流，給家庭帶來沉重負(fù)擔(dān)。我們做過調(diào)研，好多學(xué)生和家長都極不情愿參與補(bǔ)課，但是別人補(bǔ)課自己不補(bǔ)又擔(dān)心跟不上別人家孩子，只能盲從。假日的本身意義調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境和身心的，假日再去補(bǔ)課放假還有必要嗎？意義何在？孩子假日里玩玩，參與社會實(shí)踐有何不可？結(jié)果被認(rèn)為被動裹挾去補(bǔ)課，成了讀死書，死讀書的書呆子。一個人要想成為多面手既要努力讀書也要事事關(guān)心。如果只強(qiáng)調(diào)努力讀書而不注重社會實(shí)踐，他的知識是不全面的，同樣只強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐而不注重努力讀書，他的實(shí)踐也是不完善的，也是難以為繼的。
現(xiàn)在有些家長認(rèn)為自己有兩個錢，把孩子甩鍋給學(xué)校補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)是自己無能懶散的具體體現(xiàn)形式。因?yàn)樽约呵H技窮，無知識無技能可傳授給下一代，完全寄托孩子讀書翻身給自己長臉。
事情都有兩面性。 有好也是不好的一面，反正我兒子上學(xué)時候沒補(bǔ)過一天課，也沒看哪個老師給臉色看，初高中學(xué)習(xí)成績都在實(shí)驗(yàn)班。 皮匣子需要補(bǔ)
現(xiàn)在的大環(huán)境決定了不補(bǔ)課就跟不上
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