江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)——以研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心發(fā)展力
為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)依托“研究性學(xué)習(xí)”，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育體系。“研究性學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新研究、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐動(dòng)手、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)等綜合能力的教學(xué)方式。學(xué)校根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用多學(xué)科融合的教育模式，與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)相融合，開(kāi)展多樣式的項(xiàng)目制課題學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的實(shí)踐操作達(dá)到最終學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)。注重建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)
江蘇省實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)較早，各學(xué)校都有獨(dú)特的做法。仲校長(zhǎng)在采訪中談到：“我校也非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并在實(shí)踐過(guò)程中形成了以研究性學(xué)習(xí)為依托，多學(xué)科融合，多實(shí)踐載體的模式。”
一是成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)，落實(shí)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌指導(dǎo)和課程開(kāi)展工作。課程領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由集團(tuán)總校長(zhǎng)仲堯明擔(dān)任，戚春志副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，組織相關(guān)老師針對(duì)課程規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)置、師資培養(yǎng)和成果推介進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃管理。
二是利用高校資源。我校作為南京大學(xué)蘇州附屬中學(xué)積極與南大等高校溝通合作，經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家教授進(jìn)校為學(xué)生提供研究性課題指導(dǎo)。學(xué)校同時(shí)利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)線上線下結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)。學(xué)生既得到了大學(xué)和實(shí)驗(yàn)室老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，也得到了本校老師長(zhǎng)期的跟蹤指導(dǎo)，在雙導(dǎo)師制的課題研究指導(dǎo)下，確保了研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以及時(shí)獲得相應(yīng)的解答。
豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式
近兩年，學(xué)校為豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施形式，積極采用多種形式促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代新興科技有機(jī)融合，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和吸引力，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
1．課題探究。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師注意遵循學(xué)科特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究型、項(xiàng)目化、問(wèn)題式、合作式研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。組織學(xué)生利用創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室線上課題資源,利用課余時(shí)間，以獨(dú)立或小組合作方式開(kāi)展課題探究。
2．以賽促練。為了滿足學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的要求，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)驗(yàn)科技項(xiàng)目類(lèi)競(jìng)賽，以達(dá)到“以賽促練”的目的。通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽，不僅能夠讓學(xué)生開(kāi)拓視野，也達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。近幾年，一批學(xué)生在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、“登峰杯”全國(guó)中學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新大賽、江蘇省“金鑰匙”科技競(jìng)賽等大賽中獲獎(jiǎng)。
3．展示交流。在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造條件，有計(jì)劃舉辦學(xué)校內(nèi)部的展示交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間充分的互動(dòng)交流，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的研學(xué)興趣。從各班挑選優(yōu)秀研學(xué)報(bào)告開(kāi)展成果匯報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試答辯的輔導(dǎo)工作。并從中篩選出來(lái)的非常優(yōu)秀成果推薦參加區(qū)、市等研究性學(xué)習(xí)成果匯展。比如2017年劉曙光、李成海、莫繼祥小組獲蘇州市研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)一等獎(jiǎng)。2019年5月我校舉辦學(xué)生社團(tuán)嘉年華活動(dòng)，學(xué)生全面展示自己的科創(chuàng)成果。學(xué)校的李慈老師、朱廣老師等也經(jīng)常組織學(xué)生參加全國(guó)性的創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽并取得了許多驕人的成果。
探研育人新模式
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。使得學(xué)校探索出一條從內(nèi)容到實(shí)踐都具有開(kāi)放性的人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校整合各類(lèi)資源，將現(xiàn)有設(shè)備充分對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用，積極融合外界資源，完善教學(xué)模式。在課堂教學(xué)模式中提出原味、靈動(dòng)、高效的課堂，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源讓有興趣的同學(xué)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)，提高了對(duì)教師的要求。教師不僅具備教書(shū)育人的能力，還要具備針對(duì)學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究的能力。這就對(duì)教師提出了更高的要求，迫使教師為擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和指導(dǎo)能力而繼續(xù)進(jìn)修，促進(jìn)了整個(gè)師資隊(duì)伍的水平。
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)，提升了學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)；利用原型課題學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維模式；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，研究性學(xué)習(xí)成果也服務(wù)于學(xué)生未來(lái)生涯規(guī)劃和升學(xué)發(fā)展需求。
研究性學(xué)習(xí)的育人模式的實(shí)施，取得了好的效果。學(xué)校在教學(xué)改革中取得的成果獲得了的清北、上交、浙大等國(guó)內(nèi)外知名高校的認(rèn)可。被著名高校錄取的學(xué)生數(shù)量也逐年增加。從各高校反饋的情況看，他們一致稱(chēng)贊江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合能力發(fā)展方面后勁十足。
學(xué)校合作：151 525 99088
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