“輸不起”的孩子也贏不了，挫折教育要從幼兒園的第一張獎(jiǎng)狀開始
最近期末了，是我們第一次收到國(guó)內(nèi)的成績(jī)單，我這才發(fā)現(xiàn)，原來國(guó)內(nèi)也和紐約一樣，不再打分，而是ABCDE這樣評(píng)級(jí)了。不知道是不是疫情的關(guān)系，家長(zhǎng)會(huì)也改為了線上的，而且都是家長(zhǎng)排隊(duì)和學(xué)科老師一對(duì)一交流的。這些真的和我們小時(shí)候完全不一樣的。想想我們當(dāng)年，發(fā)放期末卷子都是從高到低，老師報(bào)出名字和分?jǐn)?shù)，大家一個(gè)一個(gè)上講臺(tái)去拿。而到了開家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)后面的黑板報(bào)就直接貼的是是各科成績(jī)和總成績(jī)的排名。這些改變肯定是進(jìn)步，但我在實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)做這么幾件事，和大家分享。1挫折教育從幼兒園的第一張獎(jiǎng)狀開始其實(shí)從托兒所幼兒園開始，孩子就會(huì)拿回來人生的第一張獎(jiǎng)狀。對(duì)我來說，這就是最好的挫折教育。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028046/1000很多朋友看到這里肯定會(huì)困惑，為啥得了獎(jiǎng)狀反而是“挫折教育”？是啊，對(duì)我來說，真正的“挫折教育”并不是人為提供挫折，而是拓展人生的參照系。經(jīng)常有朋友給我留言說，孩子進(jìn)入幼兒園后就變得輸不起了，只能做最好，如果沒得到第一就不開心，就哭泣。我當(dāng)時(shí)就給他分析說，這個(gè)很正常啊，你想想，孩子3歲前，在你們家，是不是所有人都是夸她的？對(duì)我來說，所謂“輸不起”或者“抗挫能力差”，其實(shí)就是參照系過窄。一個(gè)孩子人生的頭三年建立的都是，我是“宇宙”最厲害的（孩子的宇宙可能就是家），那么只要稍微進(jìn)入一個(gè)更大的圈子，發(fā)現(xiàn)還有比自己更加厲害的，她肯定就會(huì)受不了。所以當(dāng)孩子第一次從幼兒園拿回獎(jiǎng)狀時(shí)，我們除了開心外，就要有意識(shí)地引入動(dòng)態(tài)參照系。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/9734962060/1000當(dāng)然可以夸，但夸的同時(shí)，也幫助孩子理解，其他小朋友和她做的一樣好，所以大家都有獎(jiǎng)狀。有時(shí)“最好”是可以有很多人。也可以幫助她理解，還有很多和她差不多大的，或者比她大一點(diǎn)的孩子比她在這方面做的更好，這樣的例子視頻里肯定有。有時(shí)“最好”是有前提條件的。這些例子不是打壓，而是拓寬孩子的參照系，讓孩子認(rèn)識(shí)到，這就是對(duì)照物的區(qū)別。同時(shí)，更加關(guān)鍵的是，舉這些例子的時(shí)候，要讓孩子明白，不管是大家都很好，還是你或者其他孩子更好，都是通過努力做到的，比如練習(xí)更多，練習(xí)更早。我作為小學(xué)生媽媽回頭看，真心覺得孩子在幼兒園時(shí)這件事一定要做。一般來說，幼兒園時(shí)很少有明面的比較或者競(jìng)爭(zhēng)，都是“你好我好大家好”。而如果我們沒意識(shí)幫助孩子建立參照系，那么這個(gè)孩子一進(jìn)入小學(xué)，有了評(píng)級(jí)后，就會(huì)挺“脆弱”的。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028048/10002真正的成長(zhǎng)都來自于面對(duì)真實(shí)現(xiàn)在的小學(xué)都是評(píng)級(jí)并且不公開成績(jī)，前段時(shí)間微博上還有熱搜討論，成績(jī)到底是不是孩子的隱私。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028049/1000但這里有個(gè)現(xiàn)實(shí)，是我們所有家長(zhǎng)都要面對(duì)的，中學(xué)開始，仍然會(huì)有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)也會(huì)有排名，中考高考還是分?jǐn)?shù)篩選。我身邊一位中學(xué)生的媽媽朋友就和我調(diào)侃過，等你家小D上了初中，你就會(huì)恍惚，突然覺得自己孩子不是在一個(gè)時(shí)代一個(gè)國(guó)家上的學(xué)，一夜之間的標(biāo)準(zhǔn)和壓力就不同了。像小D的學(xué)校就是同學(xué)之間不公開成績(jī)，但這并不意味著家長(zhǎng)就沒有知情權(quán)。如果我們?cè)敢，是完全可以和老師了解到，A意味著的分?jǐn)?shù)區(qū)間是多少，班級(jí)的中位數(shù)水平是多少，大概可以對(duì)于孩子在班級(jí)的情況心里有個(gè)底。這一點(diǎn)是我會(huì)去做的一件事。我始終覺得，孩子的成長(zhǎng)是來自于真實(shí)世界的經(jīng)歷，所以我個(gè)人并不會(huì)“粉飾”結(jié)果，但我會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)如何“解讀”。這兩者的區(qū)別就在于，我不改變環(huán)境來“討好”孩子；但我會(huì)帶著孩子去體驗(yàn)環(huán)境，哪怕是環(huán)境中的痛。https://inews.gtimg.com/newsapp_match/0/13086028050/03怎么解讀成績(jī)？一般來說，遇到好成績(jī)，我們都不怎么會(huì)去粉飾，但是成績(jī)不好，根據(jù)現(xiàn)在的評(píng)級(jí)制度，我們就容易去粉飾。但我會(huì)選擇真實(shí)，盡管現(xiàn)在小D還沒遇到，但如果真得了F，我會(huì)實(shí)事求是告訴她，這是不及格，不及格就說明了沒得到最低標(biāo)準(zhǔn)。但是下一步怎么分析成績(jī)就是關(guān)鍵了。我自己有個(gè)大原則：談?wù)摳惺，學(xué)會(huì)向外看和往回看。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028051/10001、談?wù)摳惺苄從幼兒園拿回獎(jiǎng)狀開始，我都會(huì)先問她，哇，得到獎(jiǎng)狀了，你什么感受。课覀兠鎸(duì)孩子的成績(jī)和失敗，總是先急著告訴孩子自己的感受，媽媽為你自豪、媽媽感到難過，但總是忽略孩子的感受。很有意思，小D一開始總會(huì)和我說，我感覺棒極了，我可開心了。但慢慢地，她對(duì)于有些獎(jiǎng)狀就會(huì)說，我感覺沒啥，因?yàn)榇蠹叶甲龅搅；又或者說，我得了獎(jiǎng)狀，但我覺得我還可以做得更好。這就是先問孩子感受的魅力，因?yàn)槲覀円嘈，隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，他們的自我認(rèn)知也會(huì)成長(zhǎng)。只不過很多時(shí)候，我們急著把自己的感受強(qiáng)加于她，而錯(cuò)失了去聆聽他們感受的機(jī)會(huì)。我始終覺得，感受才是讓每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心想要改變成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028052/10002、感受好時(shí)向外看因?yàn)閺男」膭?lì)小D表達(dá)感受，她是個(gè)對(duì)于自己感受很敏感的孩子。面對(duì)這次的成績(jī)單，我也是先問了她的感受。（今天下面的這些分享，也是征得她同意后發(fā)出來的，但她讓我不要分享具體的學(xué)科）。她對(duì)于一門學(xué)科的A和另外一門學(xué)科的C+都表達(dá)了感受好。對(duì)于她的感受好，我都是會(huì)問她為什么感受好？獲得A的學(xué)科：因?yàn)槲沂前嗉?jí)里最棒的幾個(gè)，我學(xué)這些內(nèi)容很快，而且總能做對(duì)；獲得C+的學(xué)科：這個(gè)才得了C，你怎么就感覺很棒啊？并不是得了第一名才是最棒的，自己有沒有盡力自己知道的，盡力的，哪怕結(jié)果不好，也可以自己感覺好。（這段話其實(shí)是我過去幾年反復(fù)會(huì)和她講的一個(gè)道理）。面對(duì)她感受好的科目，我一般都會(huì)提醒她向外看。獲得A的學(xué)科：那你覺得在這門學(xué)科里，誰是你的學(xué)習(xí)榜樣？（小D雖然是A，但是是他們班A這區(qū)間里的中位數(shù)）。對(duì)我來說，感受好的時(shí)候是可以提出榜樣的，孩子并不會(huì)覺得我們總是拿她和別人比較。有時(shí)孩子說不出榜樣，我們就能指出自己的期待，讓她看到努力的目標(biāo)。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028053/1000獲得C+的學(xué)科：媽媽特別同意你說的，這門學(xué)科雖然你的成績(jī)不好，但是在過去幾個(gè)月，媽媽看到你對(duì)于這門學(xué)科保持著學(xué)習(xí)的熱情，并且總是非常努力認(rèn)真地學(xué)，一點(diǎn)沒有畏難。那這個(gè)學(xué)科，你接下來的努力目標(biāo)是什么啊？這是我的價(jià)值觀，成績(jī)代表結(jié)果，但是結(jié)果不是全部。就像這門學(xué)科，盡管得了C+，我也是認(rèn)同小D說的感受好的理由的。所以我給她的反饋就是去強(qiáng)化她之前過程中所有的努力和寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有被看到的努力，孩子才會(huì)進(jìn)一步去強(qiáng)化。3、感受不好時(shí)往回看這次成績(jī)單中小D有一門學(xué)科感受不好，盡管得到了B+。她說，學(xué)習(xí)這個(gè)真的太難了，而且我真的不喜歡。你之前和我講過，人為什么要學(xué)習(xí)自己不喜歡的東西，但我努力后仍然不喜歡，所以你看，我也學(xué)不好。小D的這種不喜歡學(xué)這個(gè)學(xué)科的情緒，已經(jīng)是被我調(diào)節(jié)過的做了半生不想做的事，我才能告訴女兒“為什么要學(xué)不想學(xué)的東西”但這次的期末回顧能看得出，她其實(shí)仍然沒有完全內(nèi)化（當(dāng)然這很正常）。我反復(fù)告訴她的就是兩點(diǎn)，首先，成為大人意味著，我們要開始學(xué)著把自己不喜歡的事情也做好，因?yàn)檫@是責(zé)任的表現(xiàn)。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028054/1000其次，我一直在提醒她，感受不好的時(shí)候往回看，看看自己曾經(jīng)的那些一開始不喜歡，后來可喜歡的事情；那些一開始做不好，后來很擅長(zhǎng)的事情。有時(shí)，我們是分不清自己是畏難還是真的不喜歡。先把這件事掌握了，如果到了那時(shí)候仍然不喜歡，那么我們就能“理直氣壯”地說這是真的“不喜歡”。6歲的小D已經(jīng)理解了這個(gè)道理了，而這也是她的各科老師都給的一個(gè)評(píng)價(jià)。說她是個(gè)非常堅(jiān)韌的孩子，哪怕是自己不擅長(zhǎng)的，但從來沒有逃避過不想嘗試。這些就是我們母女倆關(guān)于成績(jī)單的聊天，之后小D還給她爸爸來個(gè)講述，話題就是《我在上海上學(xué)的三個(gè)月》。這就是我們家期末的故事。我和先生對(duì)于成績(jī)重視，因?yàn)樗拇_是最有效地評(píng)估孩子一段時(shí)期學(xué)習(xí)的結(jié)果；但我們對(duì)于成績(jī)的重視體現(xiàn)在的，不是拿到成績(jī)報(bào)告單就結(jié)束了。我們更加重視的是，女兒，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，她對(duì)于自己成績(jī)的感受，并且對(duì)此表現(xiàn)出的反饋。比起這個(gè)我們更加重視的是，我們作為父母，是否可以一如既往地踐行我們自己對(duì)于成績(jī)的價(jià)值觀，并且始終保持一致地反饋給孩子。https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/13086028055/1000我們的價(jià)值觀是什么？三年前，小D第一次從幼兒園拿回獎(jiǎng)狀時(shí)，我和先生就聊過，至今還都在我倆的手機(jī)備忘錄里，分享給大家。1、“好壞”都是過去的總結(jié)，不代表未來；2、“好壞”也不能完全代表她過程中的努力、好的習(xí)慣和品質(zhì)；3、“好壞”都不是我愛不愛自己孩子的標(biāo)準(zhǔn)。教育體制也好、考核方式也好，其實(shí)不管怎么辦，如果我們能確定地明確自己的價(jià)值觀，其實(shí)所有的應(yīng)對(duì)，都是“不變應(yīng)萬變”。來源：騰訊網(wǎng)感覺教育在慢慢的畸形
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